本書は，学習指導要領改訂の最大のポイントである「主体的・対話的で深い学びと学校経営」に視点を当てている。序章において，今なぜ「主体的・対話的で深い学び」なのか，「主体的・対話的で深い学び」の実現を目指すうえでの留意点，「主体的・対話的で深い学び」の実現と学校経営との関連について提示するとともに，具体的な教育実践事例として，以下の内容を掲載した。　（1）教員研修でアクティブ・ラーニングの視点を取り入れた学校経営の実践　（2）「深い学び」に焦点を当てた組織的な取組の実践　（3）カリキュラム・マネジメントとアクティブ・ラーニングを結び付けた実践　（4）アクティブ・ラーニングを指向する時間，空間，気運の醸成に努めた実践　（5）地域の課題に対応し，「主体的・対話的で深い学び」に向けた共通行動を進める実践　（6）最新のテクノロジーを活用するなどして学びのイノベーションを進める実践，各学校においては，これら６事例を参考として，学校経営に生かしていただければ幸いである。（東研研究報告 302）

教職員の「働き方改革」について、実践的研究を深めることにした。学校現場の最高責任者としての校長が、この改革に対してどのように取り組みどんな課題が見えてくるのか。学校現場から有効的・効果的な教職員の「働き方改革」を発信できるようにしたいと思っている。実践事例を4事例掲載した。（東研研究報告 No.308）

（東研情報）本誌は，東京教育研究所の小学校・中学校の学校経営に関する最新の教育事情をまとめた情報誌です。今回のテーマは，「開かれた学校づくりを推進するマネジメント」第３回です。小学校，中学校の実践事例を中心にまとめました。地域人材を活用して，職人教室やお話会などの社会に開かれた教育の実践，サマースクールなどを通して「夢」を育てる学校づくりの実践，学校運営連絡協議会との協働を手掛かりとしてキャリア教育を充実させた実践，地域清掃などの地域との連携や，尺八奏者を招聘するなどの多様な人材の活用をする実践など，さまざまな工夫と実践を紹介します。

「新たな時代を見据えた改革を」（露木　昌仙　元東京学芸大学教職大学院　特命教授)、文部科学省情報、地方教育行政、その他の教育情報、教育キーワードなどをコンパクトにまとめてあります。

（東研情報）本誌は，東京教育研究所の小学校・中学校の学校経営に関する最新の教育事情をまとめた情報誌です。今回のテーマは，「開かれた学校づくりを推進するマネジメント」第2回です。小学校，中学校の実践事例を中心にまとめました。学校支援地域本部と連携する実践，地域参加で「学習アシスタント」や「環境ボランティア」などに取り組む実践，教員の異動により安定しにくい学校運営を持続可能なものにする実践，地域運営学校を活用した学校づくりの取り組みなど，さまざまな工夫と実践を紹介します。

「学校からの『働き方改革』」（壷内　明　東京教育研究所主任研究員／元聖徳大学大学院　教授）、文部科学省情報、地方教育行政、その他の教育情報、教育キーワードなどをコンパクトにまとめてあります。

『学習評価の充実』（刀川　啓一　東京成徳大学子ども学部　特任教授）、文部科学省情報、地方教育行政、その他の教育情報、教育キーワードなどをコンパクトにまとめてあります。

（東研情報）本誌は，東京教育研究所の小学校・中学校の学校経営に関する最新の教育事情をまとめた情報誌です。今回のテーマは，「開かれた学校づくりを推進するマネジメント」第1回です。小学校，中学校の実践事例を中心にまとめました。町会や隣接校とともに取り組む実践，地域運営学校から地域コミュニティの場としての学校づくりに向けた実践，開かれた学校づくり協議会を核とした実践，離島ならではの保護者・地域と一体になった学校づくりの取り組みなど，さまざまな工夫と実践を紹介します。

『「主体的・対話的で深い学び」と教員養成』（髙橋　武郎　帝京平成大学　准教授）、文部科学省情報、地方教育行政、その他の教育情報、教育キーワードなどをコンパクトにまとめてあります。

「学級経営の充実を図り学級担任を育てる」（河原田　友之　東京教育研究所　主任研究員）、文部科学省情報、地方教育行政、その他の教育情報、教育キーワードなどをコンパクトにまとめてあります。