「新しい学び方を創る教師への期待」（大久保　昭男　元東京教育研究所　主任研究員)、文部科学省情報、地方教育行政情報、その他の教育情報、教育キーワードなどをコンパクトにまとめてあります。

「学校パラダイムの転換を求めて」（村瀬　光生　敬愛大学国際学部　客員教授)、文部科学省情報、地方教育行政情報、その他の教育情報、教育キーワードなどをコンパクトにまとめてあります。

（東研情報）本誌は，東京教育研究所の小学校・中学校の学校経営に関する最新の教育事情をまとめた情報誌です。今回のテーマは，「開かれた学校づくりを推進するマネジメント」第４回です。小学校，中学校の実践事例を中心にまとめました。カリキュラム・マネジメントの側面から地域とともに行う教育活動の取り組み，「見守り支援隊」や学校運営連絡協議会など地域との連携の実践，地域密着型の教育活動である地域協働学校の実践，外国からの訪問者への対応を機会に学校支援本部を立ち上げるに至る取り組みなど，さまざまな工夫と実践を紹介します。

「新しい時代に向けた 新たな学校づくり」（飛田　仁　日本大学・フェリス女学院大学　講師)、文部科学省情報、地方教育行政、その他の教育情報、教育キーワードなどをコンパクトにまとめてあります。

「『すずめの学校』と『めだかの学校』」（小寺　正樹　東京教育研究所　主任研究員)、文部科学省情報、地方教育行政、その他の教育情報、教育キーワードなどをコンパクトにまとめてあります。

「知財創造教育と学習指導要領」（橋本　由愛子　東京教育研究所　主任研究員)、文部科学省情報、地方教育行政、その他の教育情報、教育キーワードなどをコンパクトにまとめてあります。

昨今，新たな教育課題（英語，道徳，ICT，特別支援教育等），更には社会環境の急速な変化や学校を取り巻く環境の変化に注目が集まっている。大量退職や年齢，経験年数の不均衡による弊害等，多くの教育課題を抱え，多忙な教育現場にあって次代を担う教師を育てることは不易の課題である。本書は小学校3事例，中学校2事例を取り上げた。また元文部科学省教科調査官でもある赤堀博行先生から「校長のリーダーシップによる道徳教育におけるカリキュラム・マネジメントの充実」のテーマで，管理職や道徳教育推進教師の役割についてご助言をいただいた。（東研研究報告 No.303）

本書は，学習指導要領改訂の最大のポイントである「主体的・対話的で深い学びと学校経営」に視点を当てている。序章において，今なぜ「主体的・対話的で深い学び」なのか，「主体的・対話的で深い学び」の実現を目指すうえでの留意点，「主体的・対話的で深い学び」の実現と学校経営との関連について提示するとともに，具体的な教育実践事例として，以下の内容を掲載した。　（1）教員研修でアクティブ・ラーニングの視点を取り入れた学校経営の実践　（2）「深い学び」に焦点を当てた組織的な取組の実践　（3）カリキュラム・マネジメントとアクティブ・ラーニングを結び付けた実践　（4）アクティブ・ラーニングを指向する時間，空間，気運の醸成に努めた実践　（5）地域の課題に対応し，「主体的・対話的で深い学び」に向けた共通行動を進める実践　（6）最新のテクノロジーを活用するなどして学びのイノベーションを進める実践，各学校においては，これら６事例を参考として，学校経営に生かしていただければ幸いである。（東研研究報告 302）

教職員の「働き方改革」について、実践的研究を深めることにした。学校現場の最高責任者としての校長が、この改革に対してどのように取り組みどんな課題が見えてくるのか。学校現場から有効的・効果的な教職員の「働き方改革」を発信できるようにしたいと思っている。実践事例を4事例掲載した。（東研研究報告 No.308）

（東研情報）本誌は，東京教育研究所の小学校・中学校の学校経営に関する最新の教育事情をまとめた情報誌です。今回のテーマは，「開かれた学校づくりを推進するマネジメント」第３回です。小学校，中学校の実践事例を中心にまとめました。地域人材を活用して，職人教室やお話会などの社会に開かれた教育の実践，サマースクールなどを通して「夢」を育てる学校づくりの実践，学校運営連絡協議会との協働を手掛かりとしてキャリア教育を充実させた実践，地域清掃などの地域との連携や，尺八奏者を招聘するなどの多様な人材の活用をする実践など，さまざまな工夫と実践を紹介します。