各実践事例は，各４ページ構成で内容は以下のとおりである。
○１ページ目は「実践事例の概要」を簡潔にまとめている。
　・ 特に，３「学習指導の工夫１」（必要に応じて４「学習指導の工夫２」）で，事例テーマにかかわる視点をもとに，本時の内容を説明している。
○２ページ目は事例の内容にかかわる資料などを詳しくまとめている。
○３，４ページ目は「本時の展開の概要」をまとめている。
　・ 特に，「教師の主な発問と子どもの反応」を，見やすくまとめている。
最後に板書例をもとに，授業の展開を概観できるようにした。（東研研究報告　No.259）

東研研究報告No.242（特別課題シリーズ26）東京教育研究所 研究開発部会算数数学教育研究会2012年12月発行。本研究では特に，小学校と中学校の算数･数学の教育課程に着目し，「統計学習」の一連の流れを実証的に考察 することを目指した。新たに中学校数学に新設された領域『D 資料の活用』では，「目的に応じて資料を収集し て整理し，その資料の傾向を読み取る能力を培う」ことをその目標としている。統計的探究プロセスに照 らし合わせて考えるなら，「とらえる，あつめる，まとめる，よみとる」に相当するものであるが，本研究では 更に「いかす」ことにも焦点をあてて研究を進めている。

東研研究報告238 特別課題シリーズ22，本指導事例は，小・中学校に関連の深い内容を洗い出し，それらの内容について，小学校における「指導の仕方や考え方」が分かりやすいようにまとめていくことを企画して進めました。子どもたちが小学校算数から中学校数学に向かって，スムーズに進めるように意図して作成しました。東研研究報告No.238（特別課題シリーズ22）。

東研研究報告227 特別課題シリーズ15、本指導事例は、小・中学校に関連の深い内容を洗い出し、それらの内容について、小学校における「指導の仕方や考え方」が分かりやすいようにまとめていくことを企画して進めました。子どもたちが小学校算数から中学校数学に向かって、スムーズに進めるように意図して作成しました。

東研研究報告NO.226・特別課題シリーズ１４、2010年4月号より。新しい教育課程における学習評価・評定について
ルーブリックを用いた評価について
算数，理科と音楽，図画工作の評価の違いについて
小学校算数における論理的思考力・表現力を育成するための
小学校算数における論理的思考力を育成するための評価の事例
小学校理科における科学的思考力を育成するための評価の事例
小学校理科における科学的思考力・表現力を育成するためのルーブリック評価の事例
中学校数学のレポート課題におけるルーブリック評価の事例
国際バカロレア機構（IBO）における評価
学習評価の観点小学校
学習評価の観点中学校

東研研究報告No.225 特別課題シリーズ13、「理数教育の充実に向けて」
理科編 ： 「生命」の系統的な指導を考える
算数・数学編 ： 「図形」の系統的な指導を考える

東研研究報告No.220 特別課題シリーズ10「理数教育の充実に向けて－小・中の系統性を踏まえた指導の研究－」より
理科編 ： 「粒子」の見方や概念から系統的な指導を考える
算数・数学編 ： 「文字式」の系統的な指導を考える（研究開発部会・理数教育研究会　平成20年度研究報告）