生徒指導が児童・生徒の問題行動への対応だけにとどまることなく、児童・生徒自ら「 ……(全て読む)

生徒指導が児童・生徒の問題行動への対応だけにとどまることなく、児童・生徒自ら「たくましく、しなやかに」成長できる力を育むという視点に立って研究を行った。(1) 学校教育全体を通して自己有用感を育てるにはどのような組織づくりが必要か。(2)　自己有用感や自己肯定感を育てる授業を展開するにはどのような工夫が大切か。(3)　特別支援教育の考え方を児童・生徒指導に生かすにはどのような考え方が必要か。(4)　児童・生徒の生活を支える学校・家庭・地域との連携、小学校と中学校の校種間連携にどう取り組むべきか。積極的な生徒指導の在り方について研究を深め、その結果を報告することにした。（東研研究報告 No.307）
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ここ数年，学校現場は新旧交代の波で若い教師たちが大幅に増え，「落ち着きのない学 ……(全て読む)

ここ数年，学校現場は新旧交代の波で若い教師たちが大幅に増え，「落ち着きのない学級」「まとまりのない学級」が増え，指導に行き詰まる姿が多く見られる。小学校編８項目，中学校編９項目のヒントを取り上げた。また退職者（元校長）が執筆したコラム「学校の泉」を６項目設け，元校長が関わったクラスの子どもたちの様子を掲載した。このコラムを若手教師が読んで温かさを感じ元気を出してくれれば幸甚である。（東研研究報告 No.306）
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若い先生方に読んでいただきたいと思って授業改善ヒント集を作成し続けてきたが，そ ……(全て読む)

若い先生方に読んでいただきたいと思って授業改善ヒント集を作成し続けてきたが，その第5集である。 第4集では「朝の会」や「帰りの会」といった一見授業に関わりのなさそうに見える内容やモジュール学習も取り上げた。第5集はさらに目次をカテゴリーで分け，小道徳，英語の事例も取り入れた。東研・特別課題シリーズ68（No.296）東京教育研究所
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〈語れない教師〉が散見されるとの言葉をよく耳にする。学級担任の語りかけが、子供 ……(全て読む)

〈語れない教師〉が散見されるとの言葉をよく耳にする。学級担任の語りかけが、子供にとって人生の支えになるなど大きな力になることもある。教師、特に学級担任の語りかけは、子供たちの指導にあたって重要な要素となる。ぜひこの研究冊子の話材を参考に、先生に多くのことを語ってほしいと思っている。東研・特別課題シリーズ61 （No.287）
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若い先生方に読んでいただきたいと思って授業改善ヒント集を作成し続けてきたが，そ ……(全て読む)

若い先生方に読んでいただきたいと思って授業改善ヒント集を作成し続けてきたが，その第4集である。 第３集では『豊かな人間関係づくりは，豊かな授業づくりから』とした。 第４集を作成するにあたり願ってきたことは，『学び続ける教師を目指して』ということである。 第4集では「朝の会や帰りの会」といった一見授業に関わりのなさそうに見える内容やモジュール学習も取り上げている。東研・特別課題シリーズ59（No.285）東京教育研究所
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学級は学校経営の最前線であるとの基本認識のもと，「子どもの居場所を確かなものに ……(全て読む)

学級は学校経営の最前線であるとの基本認識のもと，「子どもの居場所を確かなものにする学級経営」をテーマに取り組んで６年になる。本年度は視点を変え，担任の発行する「学級だより」に焦点を当て，全国の担任が創意工夫ある学級だよりを発行することにより，より充実した学級経営につながるよう，様々な事例を紹介するとともに，創意工夫の方法や留意点などについて整理を試みた。（東研研究報告　No.278）
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教師の仕事量は多い。ゆとりを持って取り組んでほしいのだが，現実はなかなか厳しい ……(全て読む)

教師の仕事量は多い。ゆとりを持って取り組んでほしいのだが，現実はなかなか厳しい。このヒント集は，そのような中で共に考えるために同僚の声を皆さんに届けている。ここからヒントを得て，自分らしい実践を目指してほしいと願って。初任をやっと終えた２年目の教師の声を以下に紹介する。ときに涙を流し，懸命に子どもに向き合う初任教師とそれを後押しする指導教諭の，授業づくりの格闘が見える。このヒント集が，悩み苦しみながらも懸命に打ち込む教師への応援団となることを願っているのである。 東研・特別課題シリーズ53（No.277）
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第１集では，授業をつくるうえでの基本的なことをヒントで示しました。今回第２集で ……(全て読む)

第１集では，授業をつくるうえでの基本的なことをヒントで示しました。今回第２集でも，教師としての原則的なことを取り上げました。基礎的・基本的なことは身につきにくいからです。また，校長先生の目から見た視点を入れました。管理職の先生方にも学校づくりの立場で読んでいただきたいと思っております。　（東研研究報告　No.263）
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本報告書は，日々学級づくりに奮闘する学級担任の一日を時系列で追い，それぞれの活 ……(全て読む)

本報告書は，日々学級づくりに奮闘する学級担任の一日を時系列で追い，それぞれの活動の中で「しなければならないこと」「してはならないこと」等を整理するとともに，子ども達への気配りや心配りの在り方，さらには，よりよい学級づくりに向けての様々な創意工夫ある手立て等について，具体例を示そうとしたものです。学校現場で活躍する先生方のご協力のもとに，教師の知恵，学級担任の知恵を出し合っていただ，きまとめました。　（東研研究報告　No.257）
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本研究報告書は，若い教師を主眼としているが，全ての教師に参考としてほしいと願い ……(全て読む)

本研究報告書は，若い教師を主眼としているが，全ての教師に参考としてほしいと願い，本年度は21の事例について失敗談や構え方を紹介しようとしたものである。ここに書かれている内容は，実際の現場の生の姿である。私どもも，このヒント集を作りながら，「もっと良い授業をしたい」と考え続けながら歩んできた。文章にすることの難しさや相手にきちんと伝えることの難しさを感じてきた。今の時代，教師の仕事のすばらしさをたくさんつかんでほしいとの思いもつづったつもりであるが……。（東研研究報告　No.256）
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