本誌は、現在注目を集めている教育事情について、東書Eネット会員の先生方にアンケートの回答をお願いし、回収したデータの分析を基に、課題や今後の解決方法について探るWeb限定の教育情報誌です。
　令和７年度の第１回は、「総合的な学習の時間」をテーマにしました。総合的な学習の時間は、平成10（1998）年の学習指導要領で創設され、その後、平成20年、29年と2回の学習指導要領改訂を経て今日に至ります。また、総合的な学習の時間は、探究的な見方・考え方を働かせ、横断的・総合的な学習を行うことを通して、よりよく課題を解決し、自己の生き方を考えていくための資質・能力を育成することが期待される一方で、総合的な学習の時間の構想や実践には、課題も見受けられます。
　そこで、今回、改めて、総合的な学習の時間について調査を実施し、その実施状況や改善策、課題等について明らかにすることを目的として、東書Eネット会員にご登録の先生方を中心に質問紙調査を実施しました。令和７（2025）年４月下旬から５月下旬にかけて実施し、81人の先生方から回答をいただきました。
　その調査結果の分析と、広島大学大学院　准教授の渡邉巧先生による「探究心を大切に長期的なスパンでの取り組みを！」を掲載しています。

　東日本大震災から14年が過ぎ、その復興・復旧については大きく前進する一方、時間の経過とともに震災の記憶が風化し、人々の心から震災への思いが失われていくのではないかと危惧される。人々の震災への思いをしっかりと受け継ぐことの重要性は言うまでもなく我々の使命である。また、子どもたちのかけがえのない命を守ることは、学校教育の中核をなすものであり、各学校で行われる防災教育の重要性がこれまで以上に高まっている。
　最近も能登半島の地震・豪雨、宮崎県の地震、山形・秋田県の豪雨など、全国各地で大きな自然災害がみられる。そのようななか、いつ起こるか分からない自然災害への備えが必要である。
　そのために、全国各地で展開される防災教育の事例を紹介し、各自治体や学校で、その事例から学んだ防災教育の浸透を図る一助としたいと考えた。（東研研究報告 No.367）

東研研究報告No.193 特別課題シリーズ1。「総合的な学習の時間」の実施を前に，指導する教師に必要な力量とは何かを具体的な実践を通してまとめました。