体験させて命の重さは分かる （実践事例I）　「いじめ」を出さ ……(全て読む)

体験させて命の重さは分かる
（実践事例I）　「いじめ」を出さない学校をめざして
（実践事例II）　外部評価と第三者評価の活用
（校長奮闘記）　生活指導課題への対応

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心が動くと体が動く！　 （実践事例Ⅰ）　「いきいき のびのび ……(全て読む)

心が動くと体が動く！　
（実践事例Ⅰ）　「いきいき のびのび 元気な子」の育成
（実践事例Ⅱ）　全教育活動を通して行う「食育」推進指導体制の確立　－　研究主題「元気な体・感謝の心・楽しい食事」　－　〈自ら課題をもち健康な体をつくる子ども〉
（私の提言）　　体育科授業の充実を基盤として
（校長室日記）　僕の前に道はない　－　高村光太郎の後輩たち　－
教育名言へのいざない

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多様化する雇用のなかで望むもの （実践事例Ⅰ）　情報モラルの ……(全て読む)

多様化する雇用のなかで望むもの
（実践事例Ⅰ）　情報モラルの育成に取り組む　－　e-黒板の活用による授業改善と平行して　－
（実践事例Ⅱ）　小中一貫教育校〈興本扇学園〉の誕生
（校長奮闘記）　学校・家庭・地域の連携
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迷わず進め　正直の道「地球縦周り一周の旅」　 （実践事例Ⅰ） ……(全て読む)

迷わず進め　正直の道「地球縦周り一周の旅」　
（実践事例Ⅰ）　学力向上を図る取り組み　－　生徒の自学自習の場を増やす　－　
（実践事例Ⅱ）　町田っ子の未来探し・5日間の職場体験　－　地域・家庭・学校・生徒とともに　－
（校長奮闘記）　学校改善に向けて

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今なぜコミュニケーション能力が重要か　－　分かる・理解し合う ……(全て読む)

今なぜコミュニケーション能力が重要か　－　分かる・理解し合うために　－　
（実践事例Ⅰ）　かかわる力（関与力）の育成を軸足とした学校経営　－　コミュニケーションフィールドづくりを第一ステップに　－
（実践事例Ⅱ）　「コミュニケーション能力」の育成と学校経営
（私の提言）　コミュニケーション能力をはぐくむ校長のリーダーシップ
（校長室日記）　知り合い 分かり合い 支え合い
教育名言へのいざない

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アマミノクロウサギのこと （実践事例Ⅰ）　わかる授業の創出を ……(全て読む)

アマミノクロウサギのこと
（実践事例Ⅰ）　わかる授業の創出を目指して　－　授業評価を中心に　－
（実践事例Ⅱ）　学力向上　－　生徒一人ひとりが学習目標に到達できるための到達できるための指導の工夫　－
（学校経営のかくし味）　私の学校経営

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「公共」の精神の創造　－　社会の形成への主体的参画を　－ （ ……(全て読む)

「公共」の精神の創造　－　社会の形成への主体的参画を　－
（実践事例Ⅰ）　規範意識をはぐくむ学校経営
（実践事例Ⅱ）　「おおやけ」を意識させる機会と場の設定
（私の提言）　　児童の公共心を育てる教育活動の充実を図る
（校長室日記）　子どもたちとのふれあいの中で　－　「キラリかがやく中東っ子 ～ひとみキラリ 心キラリ～」を目指して　－
教育名言へのいざない

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夢を持つことの大切さ （実践事例Ⅰ）　「詩歌に親しむ心を養い ……(全て読む)

夢を持つことの大切さ
（実践事例Ⅰ）　「詩歌に親しむ心を養い，豊かな感性と言語感覚を育てる指導」　－　俳句の創作活動を通して　－
（実践事例Ⅱ）　「夏季休業縮減一年目は？」
（実践事例Ⅲ）　地域人材を活用した土曜スクールと自作テキストを活用した学力向上の実践
（学校経営のかくし味）　学校職員（主事）の育成に向けて　－　主事連絡会の活用　－

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情報化社会に生きる子どもたち （実践事例Ⅰ）　メディア社会に ……(全て読む)

情報化社会に生きる子どもたち
（実践事例Ⅰ）　メディア社会に溺れる子どもたちをどうはぐくむか
（実践事例Ⅱ）　情報活用能力の積み上げ　－　情報モラルの育成　－
（私の提言）　　学力テストの復活に思う　－　調査結果の積極的な活用を図る　－
（校長室日記）　チーム力を生かして　－　廃部の危機！金管バンド部復活の鍵は？　－
教育名言へのいざない

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情熱と愛情　－　子どもの可能性を信じて　－ （実践事例Ⅰ）　 ……(全て読む)

情熱と愛情　－　子どもの可能性を信じて　－
（実践事例Ⅰ）　「キャリア教育」の充実を目指して　－　長期職業体験を通しての取り組み　－
（実践事例Ⅱ）　二学期制を生かした学習指導と評価の在り方
（実践事例Ⅲ）　身に付けさせたい学力と指導の工夫
（学校経営のかくし味）　カウンセリングを基本とした学校経営

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